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发挥教研基地作用,开展教研协作研修

农大附中数学教研协作体活动纪实
作者:崔蒙蒙、蔡明艳

中国农大附中数学组成为海淀区学科教研基地后,在王军校长的指导帮助下,又与北京市第四十七中、北京市上庄第二中学、海淀北部新区实验学校和昌平二中组成了教学研究协作体。

萧萧寒风挡不住数学教师们开展深度教研的热情。协作体组成后已先后开展了三次研修活动。

研修活动之一

11月20日,第一次数学教研协作体活动在中国农大附中举行。活动主题为“构建智慧课堂,实践有效教学参加活动的有协作体内各校部分数学教师,还有来自平谷、顺义、通州、昌平、西城等区学校的数学教师。海淀区教研员张晓东老师应邀莅临指导。


[参加活动的教师合影]


农大附中蔡明艳和四七中袁泉老师分别带来了用一张正方形纸片制作一个无盖长方体盒子》日历中的方程》两节研究课

[蔡老师在上课]


[袁老师在上课]

课后两位老师针对上课内容进行了简单说课


[蔡老师的课上学生在制作长方体纸盒]


蔡明艳老师:这是一节课题学习课。课题学习是《义务教育数学课程标准》内容目标的第四部分“实践与综合运用”的内容,《制作一个无盖长方体形盒子》是一个关于数学应用的典型课题,是学生进入初中之后的第一个课题学习。对学生而言是一种新的学习形式,对学生的要求较高,也常常要用到学生曾经学过的知识。它能够很好地训练学生综合应用知识去解决实际问题的能力,对学生进一步认识数学,体会数学中常见方法大有好处。学生在中学阶段会遇到很多这种探究性的问题,它们都是与现实生活息息相关,对于这些问题的解决,能够极大的激发学生的学习兴趣,同时培养学生自觉应用数学知识解决实际问题的意识。



清泉:上课时感觉时间在飞逝,想让学生体会时光飞逝,我们要抓住光阴,不能浪费时间。学科德育展现的淋漓尽致用月历去研究一元一次方程的实际应用,学生感到新鲜、有趣,符合学生的认知规律,贴近学生实际,有利于学生体验与理解、思考与探索。同时,月历直观,学生更容易建立起直观与抽象的关系,具备一定的直接经验,能够处理好直接经验与间接经验之间的联系,使得课程内容具有层次性和多样性。


[张晓东老师讲座]

海淀区教研员张晓东老师进行了点评。他首先肯定了两位老师的课,然后提出了很多可行性建议,并做了题为《构建智慧课堂,实践有效教学》的讲座。他指出,教无定法,贵在得法。我们应该在数学教学实践中,思考:如何激发学生学习的兴趣?如何引导学生感悟数学思想方法?如何揭示数学本质?面对这些教学难点问题,我们应该加强学习,大胆探索,及时反思总结,在当今注重对核心素养培养的趋势下,我们应该关注在知识的形成过程中发展学生的数学思维能力。

活动纪实之二

11月27日,第数学教研协作体活动在中国农大附中举行。主题是“培养学生思维。参加活动的协作体内各校数学。海淀区教研员、特级、正高级教师张鹤老师应邀莅临指导。

[参加活动的教师合影]

上庄二中张文娟和农大附中崔蒙蒙老师分别带来了《线段的中》和因式分解两节研究课。两位老师的课堂紧紧活动主题相扣,重视学生思维的培养。

[张老师在上课]


[崔老师在上课]

课后两位老师谈了自己的体会。


  张文娟老师:回顾此次研究课的准备与实施,在数学学科基地校和上庄二中数学组集体智慧的支持下,自己的专业得到了很大的成长,课堂教学能力也有了较大的提升。“我通过本次跨校上课,感觉到这个班级的学生素质很高,在我发给他们试卷的时候,他们总是很有礼貌的说一声:谢谢老师,让本来很紧张的我觉得很温暖。”


崔蒙蒙老师:在今后的教学中应该真正实现把课堂还给学生引导学生自己说出本节课的重点,这样学生才能真正达到掌握知识理解知识。运用知识的目标


[张鹤老师讲座(一)]

海淀区教研员张鹤老师进行了点评。他首先肯定两位老师的教学设计,课堂中都有一定程度的思维含量。同时指,具有足够思维含量的问题的提出一堂课中起着至关重要的作用。张鹤老师还题为《如何教思维(1)》的讲座。

活动纪实之三

12月12日,第数学教研协作体活动在中国农大附中举行。主要是“围绕高中和内高班学生特点进行的探究”。协作体内各校数学参加了活动。海淀区教研员、特级、正高级教师张鹤老师应邀莅临指导。


农大附中米大毅和昌平二中冯老师分别上了《轮船何时进入港口》《向量的概念》两节研究课。

[米老师在上课]

[冯老师在上课]

课后两位老师进行了说课。


[冯老师]

昌平二中冯老师:本节课能很好地让学生体会到向量具有大小、方向两个要素,理解我们研究的向量是自由向量。教学过程中学生共同参与,共同讨论,共同分析,让学生自然地、水到渠成的完成本节内容的学习。整节课,我留给学生充足的时间,让学生参与概念本质特征的概括活动过程,从而达到培养学生创新精神和实践能力的最终目的


[米老师]

米大毅老师:本节课通过潮汐问题的解决,使学生初步学会由图象求正弦型函数解析式的方法;体会三角函数是描述周期变化现象的重要函数模型;明确利用数学建模解决实际问题的基本程序;能正确分析收集到的数据,选择恰当的函数模型刻画数据所蕴含的规律;能根据问题的实际意义,利用模型解释有关实际问题,为决策提供依据;在数学建模的探究过程中培养学生的问题意识和应用意识,在小组学习活动中培养学生的团结协作精神,效果比较明显。


张鹤老师进行了点评,并做了《如何教思维(2)》的讲座。他说,我在《数学教学的逻辑——基于数学本质的分析》一书中写到,数学是思维的科学,数学教学应该让学生在数学问题的解决过程中培养自己的思维能力。我们教师应该引导学生通过知识的学习,去感受、体验知识所承载的本质的东西,体会教与学活动过程中的思维。数学教学必须是体现数学本质的教学,在教学设计过程中教师一定要准确把握数学的本质,在课堂上教会学生思考问题的方法。


活动结束时,农大附中教学副校长张讲话:农大附中被选为数学学科基地并不是农大附中一所学校的荣誉,它是在座各校的共同荣誉。我们5所学校组成数学教研协作体,就是要为各校教师提供研修交流的平台,为进一步促进我们各校数学学科的教研起到有力的推动作用。

参加活动的老师们表示,参加协作体的研修交流,是一次很大的提升。很感谢农大附中为我们提供这样一个交流的平台,让我们学习、提高。