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深度学习 立德树人

中国农大附中2021-2022学年第一学期教育教学研讨会
作者:管理员

121日,在2021-2022学年第一学期的最后一天,全校教职工齐聚校报告厅举行了主题为“深度学习 立德树人”的教育教学研讨会。


第一部分 让深度学习扎根课堂

高中政治组在深度学习教学实践中围绕单元主题设计活动,让学生真正成为学习的主体。彭晓光老师在学生职业规划调查基础上以10年后的我们为背景,以实现新疆共同富裕我们在行动为情景,将学生人生理想融入到实现中华民族伟大复兴的中国梦的伟大事业中,唤起元认知,激发学生积极、充分、灵活地运用知识去分析解决问题、学以致用,并获得人格的健全和精神的成长,实现核心素养在课堂中生长。李靖源老师以共同富裕从起步展开高三复习。李老师的课堂学生成为真正的主角,通过给材料让学生运用哲学知识自选材料、角度进行自主命题,并尝试写出答案,学生在创作中思维得以拓展深化,让学习真正发生。


高中语文组在集体教研中抓住整合单元主题这个支点,撬动了深度学习。教研组长宋涛的分享围绕核心素养,主要分享了实施单元主题的背景、策略和收获。她以统编教材高中必修上册第二单元劳动最光荣为例,充满激情地呈现了如何在整合单元主题学习内容中引导学生深度建构。关注学生的元认知问题,借助思维导图、比较阅读,列表格,写推荐信,创作劳动诗歌等多样而深入的阅读方法提高学生已有认识,高位思考普通劳动者的价值,深度理解劳动者的精神品质。同时整合情境设计,由课内到课后——作业层次性促进学生深度思考,使学生懂得感恩,尊重别人劳动成果。深度学习的价值体现在学生的诗歌创作和报纸设计中,字里行间充满了真挚的情感,深度学习唤醒学生感激之情。


高中英语组积极倡导:深度学习是在教学中,学生积极参与,全身心投入,获得健康发展的,有意义的学习过程,其核心特征是高阶思维。而培养高阶思维就需要教师对教学设计进行优化。赵立兴老师在优化教学设计时聚焦深度学习,课堂,课标三者的联系,采用问题链的形式实现对学生高阶思维的培养。刘春燕老师聚焦课堂教学的互动性、知识的生成性,实现深度教学。何娟娟老师关注深度学习下对问题的理性归纳,即学生提出问题,分析问题与解决问题。三位老师对深度学习的实践,进一步验证了深度学习是实践课标理念的有效途径。


杜丽娜老师代表高中数学组在发言中提出:基于深度学习的单元教学,应当以发展学生的核心素养为目标设计教学主题,依据课程标准和学生的学情特点整体设计单元教学目标。单元教学的设计应该使学科知识成为学科素养的载体,学习过程成为提升核心素养的主要途径。要调动学生的学习积极性,真正实现以学生为主体,设计高质量的课堂学习活动尤为重要。在教学中,可以设计逐步深入的系列问题,引导学生深度思考; 组织有效的学习活动,使学生深度参与;设计分层作业,使学生的学习收获深度巩固。以教师的深度教研,促进学生的深度学习,让数学在学生全面发展中发挥更大的作用。


物理组教研达成共识:深度学习是指在教师的引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。需要老师创设情境,引领学生参与实践活动,这是一个长期的、需要投入大量时间的工作。那么,如何设计单元学习活动,让学生在有限的时间获得无限的成长呢?刘森老师代表物理组介绍了结合《机械运动》单元学习的设计和活动过程,阐述了单元学习活动设计要体现深度学习的四个特征:规划性和整体性、时间性和多样性、综合性和开放性、逻辑性和群体性。他在发言中分享了单元学习过程中同学们和老师们的收获。深深认识到老师组织单元学习的效果决定了学科核心素养落实的程度和与传统教学的差异,也更加明晰教学无限探索的深度和广度。


李献珍老师代表化学组在发言中说:单元教学重在深度挖掘教材的育人功能。教师在深度教研的前提下,要依据课标和学生实际,预设学生的问题;在教学过程中,充分考虑到理解是一个慢过程,给足学生时间和空间,教师认真倾听学生在交流的过程中外显的思路,发现问题,在互动中师生一起解决问题,对于学生没有提出的问题,教师要有策略地探查,最后应用所学解决问题,将课堂教学深入下去,触及学生的心灵,让学生在学会知识、提高能力的同时,感受问题解决后的喜悦,体验成就感,提升素养。


杨主任从计算机、心理学和教育三个视域下给老师们解读了深度学习概念的精髓,又从专家理解的深度学习特征中挖掘深度学习课堂的评价指标,以及具有深度学习特征的教学词汇。她在小结中提出:深度学习究竟在哪里?深入学生的心灵;深入学科的本质;深在知识间的联结;深在知识内的延伸。教师要在学生最近发展区引导思考,创设与学生已有认知关联和延伸的应用情境,驱动学生自主深入学科本质,合作探究解决问题,互动生成结构化知识和发展性认识。要让深度学习根植课堂,努力培养学生的高阶思维、逆向思维、逻辑思维和系统思维。


第二部分 以“农·人”情怀助力学生健康成长

梁菲老师代表艺术组以“以美润心 以美铸魂”为题做了主题发言,她从美育工作的指导思想,学校“农·人”特色美育,近年来所获得的美育成绩以及未来的工作规划等方面详细地阐述了艺术组开展美育工作的情况。


汪知老师代表技术组汇报了学校科技教育工作,她认为统一认识,规范管理是实施科技教育的基础,并且打造一支精良的科技教师团队决定了学校科技教育工作的层次和水平,科技教育要从抓环境、抓活动、抓课堂、抓培养以及抓比赛等方面向全校学生渗透科技教育,努力将科技的种子撒到每一个孩子内心。


刘鹤老师代表体育组以“健康第一 阳光成长”为题做了主题发言,首先他提到学校体育是学校教育重要的、有机的、不可或缺的组成部分。随后,他从加强体育教师教学工作规范化建设、提高日常工作质量、开展丰富多彩的体育活动、配合“双减”开发新课程、训练工作以及教科研工作等方面阐述了体育组的具体安排。最后介绍了在新形势下体育工作的未来构想。


李文颖老师代表班主任团队做了主题发言,面对因选课走班新组建的班级,她首先通过问卷的方式查找并归纳了班级“共性”问题,最后采用系列“生涯”活动的方式逐个突破“共性”问题,她认为借助生涯系列活动,在解决班级“共性”问题的前提,也更好地发展了学生的“个性”。


马姗老师作为年级组长发言,她从年级工作思路,年级相关教育活动以及年级文化建设等三方面详细阐述了本学期初一年级组的具体工作。她认为每一位老师就是一座金矿,不同的气质、不同的神韵,但是相同的是努力成为学生引路人的追求,每一位学生就是一个宝藏,所有的师长都应该仔细观察学生、思考学生,用适当的方式发掘她们的潜力,让每一名孩子发光。


校党委书记王军校长做总结讲话,他首先肯定了11位老师充分、精彩的分享,他认为在教育改革的大背景下,每一个教研团队,每一个年级团队需要凝心聚力、团结一致,通过深度学习、深度思考的方式去攻克教育教学路上的一切艰难险阻。随后,他向全体教职员工解读了海淀区教委下发的《关于进一步推动中小学家访工作的通知》和《关于做好2022年寒假工作的通知》,并详细部署了寒假家访与安全的相关工作。


刚刚经历了一个快速奔跑的学期,学期末的我们需要暂缓前行的脚步,静下心来思考得失,但是不能忘记要时刻抬头仰望星空,期许未来的美好。我们坚信在校党委的正确领导下,在全校教职员工的共同努力下,在不远的未来我们还会收获更大的进步!