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“心手相连展风采”

“京蓉”四校教研交流活动简报
作者:管理员

美丽的京城五月天,明媚的晨光里,我们迎来了“京蓉”友好学校的领导和老师们!

5月19日海淀北部新区实验学校、成都高新新华学校、成都52中学的领导和老师们在我校开展了一天的参观交流研讨活动

农大附中王军校长、北部新区实验学校徐红伟校长和成都52中程鹏强校长在活动开始前分别做了重要讲话,鼓励老师们努力做好校际间的交流,充分利用不同的教学资源,促进自己的专业成长。


为了积极探索校本教研的有效方法和途径,深入推进语文、数学的教学研究,进一步提升语文、数学课堂教学的实效性,加强校际间学科教学的交流和学习,四校在北部新区实验学校和农大附中分别开展了语文、数学同课异构、教研工作交流、教学专题研讨等研活动。

5月18日由卢彦华和王东两位主任带队,我校初一、初二年级的语文教师在北部新区实验学校参加了语文学科的四校联合教研活动,马姗老师代表学校呈现了一节深受好评的语文课《爱莲说》。

5月19日上午在我校开展的数学教研活动主要是听、评课,李亚杰老师的《一元二次方程》通过开放性的问题,调动学生思维,引发学生对一元二次方程的定义及相关知识之间联系的思考,帮助学生养成良好的思维习惯。进一步将本节课的教学结构化,帮助学生形成研究新概念的一般思路和方法:通过具体例子来理解概念,探究概念形成需要满足的条件加强对概念的理解,在与其他知识综合的问题中挖掘概念的作用。

成都高新新华学校谭芳老师的《一元二次方程》基于问题驱动的启发式教学理念,通过精心设置问题,类比一元一次方程,从“元”与“次”的角度,逐步引导学生理解一元二次方程概念的本质,从实际问题出发列出一元二次方程,并通过代入法得到方程的解,进一步解决了实际问题,让学生切实感受到方程源于生活,又回归生活,并且形成研究方程的一般思路。最后,通过对例题和变式的思考,让学生深刻理解概念的内涵和外延,真正达成学习目标。


北京教育学院数科院院长顿继安教授、白永潇副教授点评李老师的课,两位专家提到,老师从单元教学的整体出发,充分发挥了本单元起始课的重要作用,规划了本单元教学的主要结构:理解概念——赋予实际意义——解方程——解决实际问题。在教学过程中,老师以让学生设计问题的方式,促进学生理解概念,建立概念、关系等不同表征之间的联系,产生与相关经验、已有认知结构的联结,引导学生从不同视角认识概念,获得对概念的深入理解。


成都52中冯娟老师呈现的是《一元一次不等式组》,冯老师语言亲切,提问方式容易让学生接受。帮助学生对一元一次不等式组的定义中同一未知数的理解比较到位。通过精心设计帮助学生突破难点。课堂教学关注知识的纵向发展以及知识间的横向联系,帮助学生构建知识体系。


北部新区于喆老师上的《一元一次不等式组》一改以往的实际问题引入的模式,改为以简单的问题引入新课,降低新课的入门难度,让各个层次的学生们都敢于挑战新知、投身到课堂,从而最大限度的调动学生自身能动性。整堂课问题串的方式,通过层层深入师生共同突破本节课的难点,并通过设置开放性问题,引导学生主动思考最终达到思维的提升,数学能力的提升。

海淀区教师进修学校特级教师、正高级张鹤老师、丰台教研员俞京宁老师对谭老师、于老师的课点评进行了点评,对谭老师的课说到,从一元一次方程引入,关注对“元”和“次”的理解,切口小,内容“厚”,问题的设置层层递进,逐步深入概念本质,但在教学中还要注重增加学生的思维难度,并且化被动思考为主动探究,让学生爱思考,会思考。建议在今后的教学中,应多思考如何更准确的把握教学的思维规律,真正落实对学生学科核心素养的培养。张老师对于老师的课点评时提到:代数问题——代数特征——图形化”几何问题——几何特征——数学化”研究思路在以后的课堂教学中更加重视知识的本质特征,不仅要让学生知道如何解题,更要让学生知道为什么这样解题?最终实现教师真正价值!

下午,四所学校进行校际交流。首先由农大附中张兴华校长对学校的教育教学做了整体介绍,对学校的课程、课堂教学、校本研究等做了细致的解读,谈到了学校的“农人”理念。


在张校长讲话后,与会领导为4位上课教师颁发了荣誉证书。

交流活动的最后一个环节是四所学校进行了本校数学教研工作特色汇报,蔡明艳老师以“立足课堂教研促进教师专业发展”为主题,主要介绍了作为学科基地校的核心理念,以及学科基地开展的各项活动及辐射作用;北部新区乔老师从常规工作、小初衔接、专题研究方面介绍了自己学校的教研工作特色;冯娟老师根据本校“问题生”工作如何开展,以“玩转数学——让学生爱上数学”为题目作了精彩的汇报;谭芳老师从以研促发展、以课题促教、以赛促教、以学促教,介绍了作为新建校的教研特色。

同时,我校初中数学的三位备课组长,结合新定义型综合题目的探究进行了现场交流,初三备课组长张建龙老师说新定义问题的出现使我们意识到了概念教学的重要性,我们在教学中应该加强概念教学,提升学生学习新知识、解决新问题的能力;初二备课组长李亚杰老师说到备课组对概念课加强了研究,并结合今天的概念课进行了反思、提升,说到将概念课的教学结构化:给出概念——直接应用——逆用概念——赋予实际背景综合应用新定义解决问题,帮助学生形成研究新定义问题的一般思路;初一备课组长陈祥彬老师结合期中统测中的新定义题目教会学生通过读题、审题,理清新定义的含义,教会学生在逐问解决问题的过程中,不断加深对定义内涵的理解,灵活应用数形结合、方程等思想方法解决问题,进而提高学生的分析问题、解决问题的能力。

多年来学校一直致力于搭建教师专业成长的平台,拓展教师成长的路径,四校联合教研活动的成功举办也激励我们在校本教研工作中继续开阔思路,做教师专业成长的助推器,努力推动教师培训工作不断发展!